浅谈小学语文高效课堂的构建

发布时间:2021-07-25 09:27:52

浅谈小学语文高效课堂的构建 新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程,倡导学生进行自主性的探究性学*。高效课 堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态 的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学*思维过程,在单位时间内(一般是一 节课)高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通 过课堂教学活动,学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。作为教育组织者的教师, 是课堂改革的最直接的一环,或者讲是高效课堂实现的关键因素。下面浅谈一下对高效课堂 构建的点滴发表一些自己的拙见: 一﹑潜心钻研教材,吃透文本 新课程教学观认为,“语文教学是教师、学生、文本三者之间深层次对话的过程”。由 此可以看出,教师预先与文本的对话质量如何,直接关系到课堂教学的成效。教学一篇文章, 教师应把自己当作一名读者,对文本潜心阅读、反复揣摩、细细咀嚼,悟出“三味”(文味、 情味、人文味)。正确把握文本的价值取向,通过钻研教材,对教材的二度开发,来确定“教 什么”,也就是解决教学内容的问题。首先要“钻进去”,依据《语文课程标准》中提出的 年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练*等,综合课文的教学内容。然后再“跳出来”, 站在学生的角度,依据教学目标,结合课文特点确定本课语言训练的内容,确定课文教学的 重难点。只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来,才可以在一定程度上克服崔峦 理事长所说的课堂教学中“两化”和“三多三少”的问题。用心与文本对话,用灵魂与文本 对话,从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游,并在其中自我发现、自我提 升、自我成长。 二﹑动之以情,充分了解学情 学生是课堂的主体。真心热爱学生,赢得学生的信任,这是构建高效课堂必不可少的。 只有让学生感到你爱他,学生才能信任你,你讲的话才有感召力,你的愿望才能得以实现。 同时学生也会向你敞开心扉,经常向你吐露心思,使你的教育教学工作有针对性,有实效。 教师应该注意自己的教育方式、方法,对待学生应一视同仁、一碗水端*。 利用课余时间,尽量去了解学生,充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间 的休息时间作为了解学生的最佳时机,这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因 为学生的自尊心都很强,所以应针对不同的学生,用不同的方式向其指出错误或提出好的建 议,学生极易接受。 以学定教,学生的学情是教学的起点,围绕“学法”高效,转变学生学*方式新课标强 调“学*方式的转变”,“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力”。在课堂实施过程 中,学是教的基础,衡量高效教学的关键看学生,而学生的进步和发展取决于他们能否在教 师的指导下自己独立学*,能自己发现问题、分析问题、解决问题,而这需要一定的方法。 所以教师在教学生知识的同时更多地要教给他们学法。学生的发展又是教学的落点,这种理 念指导我们在设计前,必须根据课程标准的年段要求,认真研究分析学生的实际情况,只有 这样我们才能真正做到以学定教。首先,目标明确。语文教学目标,应着眼于学生的未来发 展。知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,三者不可有所偏废。确定教学目标的内 容范围时,一定要全面考虑三个领域,而在具体的每节课中,教学目标又要有不同的侧重点, 不可面面俱到,否则要点不显,失于*庸。其次,层次鲜明。一个班,几十名学生,他们的 认知结构、学*水*、动机意志等都存在着不少的差异,制定教学目标时要充分考虑到这些 差异,不要搞“一刀切”,要分出层次来方好。总的来说,要让好的能吃得饱,差的能吃得 下,中等的够吃。其三,落实有力。课堂教学中要落实教学目标,必须紧紧围绕着教学目标 1 来精心选择和组织教学内容、设计相应的教学策略和进行教学评价,这样,才能保证教学目 标落实到课堂教学中。“纸上谈兵”不行,必须“咬定青山不放松”。一句话,提高课堂的 高效性要依赖于教学目标的高效实施。 三﹑营造活跃的课堂氛围 高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况,灵活运用各种教学方法, 发现和培养创新人才,成为学生创造潜能的开发者,精心设计调动学生课堂学*主动性的方 法。作为课堂的组织者、参与者、合作者,教师要重视课堂民主*等氛围的营造,引导学生 自主学*、合作学*、探究学*,引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作,让 学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态,让学生充满求知的愉悦感,调动起学生的良好情 绪,最大限度激发学生的主题意识和主题精神。 课堂要让每个学生都动起来。首先,课堂语言要充满活力和感染力,要抑扬顿挫,要风 趣幽默。这需要教师自己的感情投入,要进入角色,眼睛有神,动作有力。其次,课堂要像 相声演员那样设计些“包袱”,让学生在张弛有度的环境下学*。如果仅用某一种教学方法, 容易造成学生听觉、视觉上的疲劳,从而分散学生的注意力,降低课堂效率。 心理学认为,愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。教师要用爱去感染学生, 改善师生关系。和谐的师生关系会变得互相尊重和信任,这样的课堂没有教师的批评、斥责、 冷冰冰的面孔、体罚,师生之间教与学产生积极的互动,是情与情的交织,意与意的融合。 在这样的氛围下学*,更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段 创设一个宽松的学*氛围,激发学生的学*热情,从而使学生以一种自由、放松的心态投入 到学*中。然后再通过一系列的问题,把学生逐步引入课文深处,让他们不知不觉中进入深 层次的学*之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识,把精力集中到所要研究的问题中 来,为实现高效课堂提供一个良好的学*环境。多种方式全方位调动。课堂教学中采用学生 演示、实验、问题讨论、表扬激励等方法,让学生通过动脑、动手、动笔、动口进行学*, 充分调动学生各种感官,这样的课堂上学生思维密度是比较高的。而且,为了减少课堂损耗, 除了课前充分预设外,我们在课堂上还要做到:准时上课;提炼和浓缩教学语言;精简板书; 提高提问技巧;

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